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優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機.pdf

摘要
申請專利號:

CN201510484761.3

申請日:

2015.08.10

公開號:

CN105068713A

公開日:

2015.11.18

當前法律狀態:

授權

有效性:

有權

法律詳情: 授權|||實質審查的生效IPC(主分類):G06F 3/0481申請日:20150810|||公開
IPC分類號: G06F3/0481(2013.01)I 主分類號: G06F3/0481
申請人: 北京彩云動力教育科技有限公司
發明人: 陳熾昌; 汪凌; 居培波; 林葉明
地址: 100000北京市海淀區學院南路12號北師大科技園孵化大廈A座11層A1106、A1107室
優先權:
專利代理機構: 深圳市君勝知識產權代理事務所44268 代理人: 王永文; 劉文求
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法律狀態
申請(專利)號:

CN201510484761.3

授權公告號:

||||||

法律狀態公告日:

2018.06.08|||2015.12.16|||2015.11.18

法律狀態類型:

授權|||實質審查的生效|||公開

摘要

本發明公開了一種優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機,其中,所述方法通過在觸控教學一體機的UI界面底部嵌入操作條,通過操作條對UI界面中正在運行的程序進行操作和內容輸入。用戶無需移動位置即可對大尺寸的觸控教學一體機進行操作,提高了操作的便捷性。

權利要求書

1.一種優化觸控教學一體機UI的方法,其特征在于,所述方法包括步驟:A、在觸控教學一體機的UI界面底部嵌入操作條;B、通過所述操作條對UI界面中正在運行的程序進行操作和內容輸入。2.根據權利要求1所述的優化觸控教學一體機UI的方法,其特征在于,所述步驟B具體包括:B1、操作條的應用導航欄顯示UI界面中正在運行的程序的界面縮略圖,通過觸控點擊所述界面縮略圖打開對應程序的窗口;B2、操作條的窗口操作欄顯示可對所述窗口進行的編輯選項,通過觸控點擊所述編輯選項對所述窗口進行編輯;B3、操作條的鍵盤欄顯示虛擬鍵盤,通過虛擬鍵盤輸入內容。3.根據權利要求2所述的優化觸控教學一體機UI的方法,其特征在于,所述觸控教學一體機的UI界面為windows操作系統的UI界面。4.根據權利要求3所述的優化觸控教學一體機UI的方法,其特征在于,所述操作條在設定時間內未檢測到用戶的操作時,隱藏到UI界面的一側。5.根據權利要求4所述的優化觸控教學一體機UI的方法,其特征在于,所述操作條顯示在所述UI界面的最前端。6.一種優化觸控教學一體機UI的系統,其特征在于,包括:嵌入在觸控教學一體機的UI界面底部的操作條,所述操作條用于對UI界面中正在運行的程序進行操作和內容輸入。7.根據權利要求6所述的優化觸控教學一體機UI的系統,其特征在于,所述操作條包括:應用導航欄,用于顯示UI界面中正在運行的程序的界面縮略圖,在檢測到所述界面縮略圖被觸控點擊后,打開對應程序的窗口;窗口操作欄,用于顯示可對所述窗口進行的編輯選項,在檢測到所述編輯選項被觸控點擊后,對所述窗口進行編輯;鍵盤欄,用于顯示虛擬鍵盤,使用戶通過虛擬鍵盤輸入內容。8.根據權利要求7所述的優化觸控教學一體機UI的系統,其特征在于,所述觸控教學一體機的UI界面為windows操作系統的UI界面。9.根據權利要求8所述的優化觸控教學一體機UI的系統,其特征在于,所述操作條在設定時間內未檢測到用戶的操作時,隱藏到UI界面的一側。10.一種觸控教學一體機,其特征在于,所述觸控教學一體機包括權利要求6-9任意一項所述的優化觸控教學一體機UI的系統。

說明書

優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機

技術領域

本發明涉及多媒體教學領域,特別涉及一種優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機。

背景技術

現有的觸控教學一體機多采用Windows操作系統。圖1為觸控教學一體機的UI界面10(即Windows操作系統的界面),A~I為觸控教學一體機的程序,任務欄110中顯示的A、B、D、C、E、H、G為已經打開了的程序。由于Windows系統默認操作界面是為鼠標用戶定制的圖形操作UI,并未對大屏進行優化,這樣,當觸控教學一體機的尺寸達到70寸或70寸以上時,程序A、F、B、G處于一體機的頂部,用戶很難用手去點擊程序。而且,在進行窗口切換時,若用戶需要將當前的程序A切換到程序G,則用戶需從一體機的左側移動到右側才能點擊到程序G的圖標,這樣在教學過程中給用戶造成很大不便。再者,現有的觸控虛擬鍵盤顯示的大小一般為屏幕的1/2,在70寸的觸控教學一體機上操作如此大的觸控虛擬鍵盤,非常的不便。

因此,現有的技術還有待改進和提高。

發明內容

鑒于上述現有技術的不足之處,本發明的目的在于提供一種優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機,通過在觸控教學一體機的UI界面底部嵌入操作條,使用戶在操作條對程序進行操作即可,解決了大尺寸教學一體機操作不便的問題。

為了達到上述目的,本發明采取了以下技術方案:

一種優化觸控教學一體機UI的方法,所述方法包括步驟:

A、在觸控教學一體機的UI界面底部嵌入操作條;

B、通過所述操作條對UI界面中正在運行的程序進行操作和內容輸入。

所述的優化觸控教學一體機UI的方法中,所述步驟B具體包括:

B1、操作條的應用導航欄顯示UI界面中正在運行的程序的界面縮略圖,通過觸控點擊所述界面縮略圖打開對應程序的窗口;

B2、操作條的窗口操作欄顯示可對所述窗口進行的編輯選項,通過觸控點擊所述編輯選項對所述窗口進行編輯;

B3、操作條的鍵盤欄顯示虛擬鍵盤,通過虛擬鍵盤輸入內容。

所述的優化觸控教學一體機UI的方法中,所述觸控教學一體機的UI界面為windows操作系統的UI界面。

所述的優化觸控教學一體機UI的方法中,所述操作條在設定時間內未檢測到用戶的操作時,隱藏到UI界面的一側。

所述的優化觸控教學一體機UI的方法中,所述操作條顯示在所述UI界面的最前端。

一種優化觸控教學一體機UI的系統,包括:

嵌入在觸控教學一體機的UI界面底部的操作條,所述操作條用于對UI界面中正在運行的程序進行操作和內容輸入。

所述的優化觸控教學一體機UI的系統中,所述操作條包括:

應用導航欄,用于顯示UI界面中正在運行的程序的界面縮略圖,在檢測到所述界面縮略圖被觸控點擊后,打開對應程序的窗口;

窗口操作欄,用于顯示可對所述窗口進行的編輯選項,在檢測到所述編輯選項被觸控點擊后,對所述窗口進行編輯;

鍵盤欄,用于顯示虛擬鍵盤,使用戶通過虛擬鍵盤輸入內容。

所述的優化觸控教學一體機UI的系統中,所述觸控教學一體機的UI界面為windows操作系統的UI界面。

所述的優化觸控教學一體機UI的系統中,所述操作條在設定時間內未檢測到用戶的操作時,隱藏到UI界面的一側。

一種觸控教學一體機,所述觸控教學一體機包括如上所述的優化觸控教學一體機UI的系統。

相較于現有技術,本發明提供的優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機,通過在觸控教學一體機的UI界面底部嵌入操作條,通過操作條對UI界面中正在運行的程序進行操作和內容輸入。用戶無需移動位置即可對大尺寸的觸控教學一體機進行操作,提高了操作的便捷性。

附圖說明

圖1為現有的觸控教學一體機的UI界面。

圖2為本發明提供的優化觸控教學一體機UI的方法的流程圖。

圖3為本發明提供的優化觸控教學一體機UI的方法中,打開了應用導航欄的UI界面示意圖。

圖4為本發明提供的優化觸控教學一體機UI的方法中,打開了窗口操作欄的UI界面示意圖。

具體實施方式

本發明提供一種優化觸控教學一體機UI的方法、系統及觸控教學一體機。為使本發明的目的、技術方案及效果更加清楚、明確,以下參照附圖并舉實施例對本發明進一步詳細說明。應當理解,此處所描述的具體實施例僅用以解釋本發明,并不用于限定本發明。

請參閱圖2和圖3,本發明提供的優化觸控教學一體機UI的方法,包括如下步驟:

S10、在觸控教學一體機的UI界面10底部嵌入操作條20。

S20、通過所述操作條20對UI界面10中正在運行的程序進行操作和內容輸入。

圖3所示為觸控教學一體機的一種UI界面,本實施例中,所述觸控教學一體機的UI界面10為windows操作系統的UI界面,在其他實施例中,所示UI界面10為安卓系統的UI界面、蘋果IOS系統的UI界面、office軟件的UI界面等。圖3中,A-I為觸控教學一體機的程序,其中,任務欄110中的程序A、B、D、C、E、H、G為已經打開了(正在運行)的程序。本實施例中,所述觸控教學一體機10的尺寸為70寸,在其他實施例中為70寸以上。由于操作條20設置在UI界面10的底部,故通過操作條20對UI界面10中正在運行的程序進行操作和內容輸入,用戶無需移動位置即可對大尺寸的觸控教學一體機進行操作,提高了操作的便捷性。

進一步的,所述操作條20包括應用導航欄210、窗口操作欄220和鍵盤欄230。所述步驟S20具體包括:

S210、操作條20的應用導航欄210顯示UI界面10中正在運行的程序的界面縮略圖,通過觸控點擊所述界面縮略圖打開對應程序的窗口。如圖3所示,所述應用導航欄210中顯示有程序A、B、D、C和E的界面縮略圖,程序H和G的界面縮略圖由于操作條20的大小限制,需向左滑動應用導航欄210才能顯示出來。用戶需將當前程序切換到程序A時,只需在應用導航欄210中用手點擊程序A的界面縮略圖即可,使程序A彈出桌面顯示,用戶無需到觸控教學一體機的左側即可切換程序,使觸控教學一體機的操作拜托了尺寸的限制,提高了操作的便利性。

S220、操作條20的窗口操作欄220顯示可對所述窗口進行的編輯選項,通過觸控點擊所述編輯選項對所述窗口進行編輯。所述編輯選項包括最小化、最大化、關閉、居中、左移、右移、上移和下移等,如圖4所示。

S230、操作條20的鍵盤欄230顯示虛擬鍵盤,通過虛擬鍵盤輸入內容。所述虛擬鍵盤包括鍵盤輸入和手寫輸入。

用戶在操作觸控教學一體機時,在應用導航欄210中選取需要切換或者操作的程序,如程序D;然后在窗口操作欄中,點擊編輯選項,對程序D的窗口進行最小化、最大化、關閉、居中、左移、右移、上移和下移等操作;再通過鍵盤欄230中的虛擬鍵盤,對程序D進行操作或輸入內容。所述操作條20包括了對程序的切換、關閉、移動和輸入等操作,使用戶無需跑到觸控教學一體機的相應位置進行操作,提高了操作的便捷性。

所述操作條20還包括程序欄(圖中未示出),所述程序欄顯示觸控教學一體機中未被打開的程序,用戶可以通過程序欄打開新的程序,無需到所述UI界面10的對應位置打開程序,非常適合于大尺寸觸控教學一體機的操作。

所述操作條20的長不超過觸控教學一體機屏幕的1/3,所述操作條20的寬不超過觸控教學一體機屏幕的1/3。即便所述觸控教學一體機的屏幕尺寸超過70寸,操作條20的大小也不至于超過人的手臂,用戶仍然可以單手操作。所述操作條20在設定時間內未檢測到用戶的操作時,隱藏到UI界面10的一側;具體的,隱藏到UI界面10靠近操作條20的一側(圖3、圖4中的右側),所述設定時間根據用戶需求進行設置,優選的,為2分鐘。所述操作條20檢測到用戶從觸控教學一體機屏幕的一側向中間滑動時,所述操作條20從屏幕的一側滑出到UI界面10。所述操作條20顯示在所述UI界面10的最前端,以確保隨時隨地對各個程序進行操作。

綜上所述,本發明提供的優化觸控教學一體機UI的方法,通過設置操作條20,在觸控操作的配合下,將程序的操作集中在觸控教學一體機的底部,使得教師在操作大尺寸一體機教學時,手臂不需要進行大量運動,教師也不需要在一體機屏幕的兩側來回移動,提高了操作的便捷性。

請繼續參閱圖3,基于上一實施例提供的優化觸控教學一體機UI的方法,本發明還提供一種優化觸控教學一體機UI的系統,包括嵌入在觸控教學一體機的UI界面10底部的操作條20,所述操作條20用于對UI界面10中正在運行的程序進行操作和內容輸入。

本實施例中,所述觸控教學一體機的UI界面10為windows操作系統的UI界面,在其他實施例中,所示UI界面10為安卓系統的UI界面、蘋果IOS系統的UI界面、office軟件的UI界面等。圖3中,A-I為觸控教學一體機的程序,其中,任務欄110中的程序A、B、D、C、E、H、G為已經打開了(正在運行)的程序。本實施例中,所述觸控教學一體機10的尺寸為70寸,在其他實施例中為70寸以上。由于操作條20設置在UI界面10的底部,故通過操作條20對UI界面10中正在運行的程序進行操作和內容輸入,用戶無需移動位置即可對大尺寸的觸控教學一體機進行操作,提高了操作的便捷性。

所述操作條包括應用導航欄210、窗口操作欄220和鍵盤欄230。

所述應用導航欄210,用于顯示UI界面10中正在運行的程序的界面縮略圖,在檢測到所述界面縮略圖被觸控點擊后,打開對應程序的窗口。如圖3所示,所述應用導航欄210中顯示有程序A、B、D、C和E的界面縮略圖,程序H和G的界面縮略圖由于操作條20的大小限制,需向左滑動應用導航欄210才能顯示出來。用戶需將當前程序切換到程序A時,只需在應用導航欄210中用手點擊程序A的界面縮略圖即可,使程序A彈出桌面顯示,用戶無需到觸控教學一體機的左側即可切換程序,使觸控教學一體機的操作拜托了尺寸的限制,提高了操作的便利性。

所述窗口操作欄220,用于顯示可對所述窗口進行的編輯選項,在檢測到所述編輯選項被觸控點擊后,對所述窗口進行編輯。所述編輯選項包括最小化、最大化、關閉、居中、左移、右移、上移和下移等,如圖4所示。

所述鍵盤欄230,用于顯示虛擬鍵盤,使用戶通過虛擬鍵盤輸入內容。所述虛擬鍵盤包括鍵盤輸入和手寫輸入。

用戶在操作觸控教學一體機時,在應用導航欄210中選取需要切換或者操作的程序,如程序D;然后在窗口操作欄中,點擊編輯選項,對程序D的窗口進行最小化、最大化、關閉、居中、左移、右移、上移和下移等操作;再通過鍵盤欄230中的虛擬鍵盤,對程序D進行操作或輸入內容。所述操作條20包括了對程序的切換、關閉、移動和輸入等操作,使用戶無需跑到觸控教學一體機的相應位置進行操作,提高了操作的便捷性。

所述操作條20還包括程序欄(圖中未示出),所述程序欄用于顯示觸控教學一體機中未被打開的程序,用戶可以通過程序欄打開新的程序,無需到所述UI界面10的對應位置打開程序,非常適合于大尺寸觸控教學一體機的操作。

所述操作條20的長不超過觸控教學一體機屏幕的1/3,所述操作條20的寬不超過觸控教學一體機屏幕的1/3。即便所述觸控教學一體機的屏幕尺寸超過70寸,操作條20的大小也不至于超過人的手臂,用戶仍然可以單手操作。所述操作條20在設定時間內未檢測到用戶的操作時,隱藏到UI界面10的一側;具體的,隱藏到UI界面10靠近操作條20的一側(圖3、圖4中的右側),所述設定時間根據用戶需求進行設置,優選的,為2分鐘。所述操作條20檢測到用戶從觸控教學一體機屏幕的一側向中間滑動時,所述操作條20從屏幕的一側滑出到UI界面10。所述操作條20顯示在所述UI界面10的最前端,以確保隨時隨地對各個程序進行操作。

綜上所述,本發明提供的優化觸控教學一體機UI的系統,通過設置操作條20,在觸控操作的配合下,將程序的操作集中在觸控教學一體機的底部,使得教師在操作大尺寸一體機教學時,手臂不需要進行大量運動,教師也不需要在一體機屏幕的兩側來回移動,提高了操作的便捷性。

基于上一實施例提供的優化觸控教學一體機UI的系統,本發明還提供一種觸控教學一體機,包括如上所述的優化觸控教學一體機UI的系統。由于所述優化觸控教學一體機UI的系統的工作原理已在上一實施例中詳細闡述,在此不再贅述。

可以理解的是,對本領域普通技術人員來說,可以根據本發明的技術方案及其發明構思加以等同替換或改變,而所有這些改變或替換都應屬于本發明所附的權利要求的保護范圍。

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